新教育时代杂志

去年，《四川省深化考试招生制度改革实施方案》出炉，其明确了我省将从2018年秋季新入学的高一年级开始，实施全省统一的普通高中学业水平考试、综合素质评价和高考综合改革，2021年按新高考方案进行招生录取。其中，“不分文理”“全科覆盖”“自选三门”“生涯规划”都是新高考的关键词。


然而，另一方面，成都市教科院“新高考背景下普通高中生涯规划教育课程研究”课题组调查显示，超过6成高中生家庭对孩子的生涯规划不甚了解。


目前成都市包括石室中学、成都七中、树德中学、37中、川大附中、北师大成都实验中学等在内的27所学校，参与了生涯规划教育项目课题探索，其目的为给成都市和四川省2018年启动新高考改革提供实践样本，“希望此举，能让男女高中生都尽量避免入错行”。


生涯规划课现场


职业快闪图片识兴趣 兴趣与志趣大不同


40张能够体现职业的人物照片，每张以0.1秒的速度从眼前快速闪过，图片播放完毕你能记住出现过哪些职业?


在石室中学宋玥老师的一堂生涯规划展示课上，她用一组职业快闪图片，首先调动起同学们对课程的兴趣和课堂氛围。“我看到了医生。”“我看到了芭蕾舞演员和空乘。”“我看到了建筑师。”……播放完毕，同学们迫不及待地说出自己一闪而过的记忆。


随后，宋玥老师用慢速再次播放了一遍职业快闪图，在看清楚每一张图片后，一些同学发现，自己真正感兴趣的职业其实刚刚并没有看到，这又是为何呢?通过层层引导，同学们一步一步探究自己感兴趣职业的工作环境、工作内容、工作时间、薪酬状况、入职所需专业等，从而得到了答案——原来，兴趣也是分层次的。宋玥老师解释说。这堂生涯规划课她想让同学们了解，个人职业兴趣如果停留在低级层次，是很难有效实现的，从而引导大家挖掘自身潜力和兴趣所在，找到自己“志趣”所在的职业，有效做好生涯规划。


课程开发


设三类课程模式


为新高考改革提供实践样本


近日，成都市教科院“新高考背景下普通高中生涯规划教育课程研究”课题组，发布了其一年多来的阶段性研究成果。


调查结果显示，，仅有2%的家长认为对高中生开展生涯教育没有必要，但是却有超60%的家长对生涯教育不甚了解。


来自对学校的调查显示，73%的教师认为在高中阶段非常有必要开展生涯教育，而数据显示，当前大多数教师对于生涯教育的相关知识、信息和技能是不熟悉的。


课题组成员、树德中学心理学教师杨伟介绍，目前全市有包括石室中学、成都七中、树德中学、37中、川大附中、北师大成都实验中学等在内的27所学校，参与了课题组的生涯规划教育项目，其目的为给成都市和四川省2018年启动新高考改革提供实践样本。


据课题组成员、市教科院基础教育研究所副所长曹璇介绍，目前课题组开发了普高生涯规划教育课程体系，设计了三类课程模式，并在参与项目的高中学校开始实践。据介绍，三类课程模式为通识性课程、专题性课程和实践性课程。通识课程以心理教师为主，开设生涯辅导课程或心理课程，对学生进行通识性的生涯辅导;专题课程以班主任和学科教师等为主，开设心理班会课、学科始业教育课程等;实践课程则以专科教师、社团教师和校外辅导员为主，开展一系列的学生校内外职业体验活动。

成都商报记者 张瑾 摄影报道

来源：成都商报